芬蘭教育:每個學生都重要, 每所學校都應該是好學校

關註

在芬蘭,讓每個孩子按照自己的節奏學習是一種共識,更重要的是,在這種理念背後是行之有效的保障體系。

從教學大綱的制定、教師隊伍的培養和選拔,到教學方法、課堂氛圍都是為瞭保證讓孩子們擁有公平、自主的教育。

芬蘭主要的財富,就是良好的教育

10多年來,芬蘭的教育系統被看作歐洲乃至整個西方世界的榜樣。為瞭瞭解其中原因,瞭解為何這樣的小國能在OCDE的國際評估系統PISA中獲得驚人成績(2009年,科學排名世界第二,閱讀排名世界第三,數學排名世界第六,遠遠超過其他所有西方國傢;2012年,芬蘭這3項的排名分別為第十二、第五和第六,雖然這個排名處於眾多亞洲國傢之後,但仍然領先於其他西方國傢——除去數學,荷蘭、瑞士和愛沙尼亞該學科的排名超過瞭芬蘭),我們去瞭一所非同尋常的學校。

科爾科加爾文是一所嶄新的小學(4年前翻新),位於赫爾辛基郊區艾斯堡的貧窮社區。學校樓房鋪滿紅色磚墻,巨大的環形落地窗由三層玻璃隔板組成(隔熱隔音),樓頂有太陽能電池板,暖氣由地熱提供。在這座樓房周圍,矗立著一座座建於20世紀60年代的陰暗的住宅樓,它們的醜陋讓人厭棄……

在學校前面的廣場上,小學校長、前英語教師卡裡接待瞭我們,他自己的童年是在英國度過的。卡裡·魯伊渥裡今年62歲,但他一點也不想退休(雖然他不得不退休,這讓他十分煩惱)。進入學校的樓房後,我們被這裡的空間、整潔、線條和曲線的和諧、樓裡的寧靜所吸引。建築很明顯使用瞭優質材料,空間安排也是經過深思熟慮的。

“為瞭建造這所學校,我們組織瞭一次建築師競賽。共收到69份作品。我也是評審團成員之一,能夠參與選出最好的作品,我深感幸運。最後贏得競賽的是兩兄弟,其中一人設計瞭小學部,另一個設計瞭初中部。我們的目標是讓建築為教學服務。每一項校內活動和每個年級的學生都擁有自己的空間。”

我問他是不是所有學校都這麼漂亮,他悄悄告訴我們:“我們建造新學校的時候,就想做到最好。這兒是貧民區,建造漂亮的學校就是一種展示社會重視教育的好方法。芬蘭沒有煤礦、金礦和石油,我們隻有木材。所以,我們主要的財富,就是良好的教育。”

每個學生都重要,

每所學校都應該是好學校

關於芬蘭教育模式、教學實踐、教育結構和測評模式,我們有很多東西可以說,但最重要的一點,也是芬蘭教育取得驚人成功的秘訣,就在於對於“教育系統的重心是學生還是知識?”這個問題,芬蘭選擇瞭前者。每個學生都很重要,教育系統應當去適應每個學生的特別之處,而不是讓學生去適應嚴格的系統。

在芬蘭,“一個快樂的、全面進步的、按照自己的節奏成長的學生能夠更輕松地習得基礎知識”,這一觀念並不是教育專傢的空想;這樣的觀念引導著所有人的行為:國傢、市政府、學校領導、老師……達成目標的關鍵詞是“信任”。

卡裡證實說:“教育部信任地方當局,地方當局信任校長,校長信任老師,老師信任學生。當學校有空缺職位時,我就在投遞簡歷的老師中選擇我的教學團隊。我們幾乎沒有什麼官僚主義。比如,我們沒有其他國傢那種會來檢查老師們是否達標的教育監察。

我們的老師接受瞭良好的培訓,他們才是教育專傢,是最懂得如何把握課堂的人。當然,我們也會聚在一起,互相交流,以便改善自己的教學實踐,我們每3年會進行一次自我評估。我們列出10個最想改善的方面,從中選出3項,這3項就作為我們未來3年的教學大綱。而大部分時間裡,我們都在教,而不是在測試。”

另外,芬蘭也沒有集中調動教師的系統。每個學校都是獨立的機構,隻要老師和他們的團隊情況良好,老師就會留在學校。卡裡領導這所學校已有30年。芬蘭也沒有國傢測評,將學校按照從好到差排名,分成不同等級。“每所學校都應該是好學校。”卡裡堅定地說。

懲罰是不能改善局面的

學校的首要目標之一,就是讓學生感覺“像在自己傢裡一樣”。為瞭達到此目標,學校的規模必須相對較小(初中部300~400名學生,高中部400~500名學生),學習空間必須寬敞、顏色溫馨,休息室應當讓人感覺舒適。

芬蘭鼓勵學生和老師熟識,以在他們之間建立信任和合作關系。當卡裡走在學校走廊裡時,孩子們主動投入他懷中,然後被他高高舉起,顯得非常自然。午飯時間,學生邀請老師一起進餐。在初中部,學生和老師甚至直呼對方的名字。

“這也是工作的一部分,”卡裡解釋道,“午飯時間老師和學生可以加深認識,這樣的關系能在課堂上幫助學生。另外,老師還會教學生正確的用餐方式。”他笑著說道。

我告訴他,在法國,老師沒有權利觸碰學生,學生和老師之間的熟絡,會被看作有削弱教師權威的風險。這又讓卡裡笑瞭:“教師權威來自不同方面:首先是職業能力,而更重要的是……尊重。

老師不必把自己藏在職業名稱背後。我們的學生跟任何一所學校的學生一樣,也有紀律問題,但在學生和老師之間建立親近關系能幫助我們解決這些問題。學生不會想傷害我們,因為他們喜歡我們,他們知道我們對他們非常友好,也知道我們想幫助他們。

當然,總會有孩子想考驗老師的極限,逼著我們使用自衛手段,我們也不是一帆風順的。但我的經驗告訴我,懲罰是不能改善局面的。通常來說,和他們交談、和他們講道理、請傢長配合、讓他們有安全感、鼓勵他們自己做決定會更加有效。這些方式讓他們更有合作的願望。”

我們去瞭瑪伊雅的課堂裡聽課,她有15個9歲的學生。聽課的時候,我們就更加理解卡裡的話瞭。孩子們在上自然課。他們在研究蒲公英冠毛的傳粉。課堂裡,一些孩子坐到瞭課桌上面,但大半學生都站著或躺在教室後面的沙發裡,六七個學生幾乎是坐在地上……一個學生趴著用放大鏡觀察花朵,一個蹲著看,另一個學生跪著,還有一個圍著他的小夥伴蹦蹦跳跳。

蒲公英的絨毛和種子四處飄浮,很快占據瞭教室的所有空間,最後飄到瞭走廊裡(因為它們肯定會被吹散!)。孩子們互相交談,在法國如果出現這樣的情況,我們會稱之為“混亂”,但在這裡,這算不上“混亂”。

瑪伊雅認為:“在教室裡,氛圍良好是非常重要的。如果環境過於嚴苛,學生會非常擔心,而不會集中精神學習。有時,營造和諧的氛圍很困難,因為一個班裡,學生的個性各有不同。學生之間應該相處融洽,應該成為一個集體,每個人都應該有歸屬於這個集體的感覺。他們中不能有人太過暴躁,也不能有人耍狠招威脅其他人。這種情況有時會發生,但我總是試著去監管,我告訴他們,如果有什麼問題,一定要提前通知我。我有時會扮演警察的角色,做調查,和學生談話……”

瑪伊雅很喜歡自己的工作。她主動這樣說,而且從她臉上、從她和學生的關系中也能看出她對這份工作的熱情。而她最喜歡的部分,就是和學生的關系,“和他們建立親密的關系,讓他們信任我,讓他們相信:我可以幫助他們進步”。

她希望自己的學生來自不同的文化(科爾科加爾文小學50%的學生來自外國):“我們學到瞭很多東西。”她開心地說道。卡裡對她的信任以及和其他教師的合作,也讓她非常高興。“老師有著共同的方向是非常重要的,就算我們有不同意見,也總是能找到一起工作的方法,我們非常開放。”

讓學生按照自己的節奏學習

在芬蘭的系統裡,讓學生按照自己的節奏學習,是非常正常的事情。比如,學生至少有八九年時間學習閱讀,在前幾年裡,他們可以慢慢開發自己的能力、好奇心和靈活度。原則上法律禁止留級,但如果有例外情況,學校也可以建議學生留級,不過這條建議應當在被學生傢庭接受後才能實行。

▲瑪伊雅的課堂實景

每日學習安排也充分尊重兒童的生物節奏,避免學生疲乏:義務教育到16歲為止,這期間每一節課被限定為45分鐘,課間休息為15分鐘;課間學生可以在走廊上休息,也可以在休息室聊天、玩耍、玩音樂或玩電腦。

芬蘭學校每個班級的學生人數較少(科爾科加爾文今年每個班有14~25名學生),但管理學生的工作人員卻較多:老師、中學階段職業規劃顧問、小學教師助理。根據不同需求,每個班的管理人員為1~3人。科爾科加爾文大部分班級裡都有教師助理,他們幫助學習有困難的學生和芬蘭語還不太好的學生,或者對學生進行個性化指導。

學校裡長期配備心理指導老師和護士,還有一個特殊班級接納有嚴重個人困難、人際交往障礙和肢體困難的學生,以保證這些兒童不被排斥在教育系統之外。所有這些措施都有助於最大限度地進行個性化教育。

“每個學生都有自己的不同之處,有自己的學習方法,”瑪伊雅解釋道,“我們在教學中會考慮到這一點。如今,教學更加簡易,因為我們手裡擁有很多的資源……有瞭教師助理,我們就能將班級分成幾個部分,我們有信息設備、書籍、DVD,我們還能到大自然中去……

比如,學習閱讀時,一些學生從字母開始學,並將字母進行組合,其他學生從詞語開始學,然後將詞語拆分成字母。熟練閱讀的方法有很多。以前我上學時,卻隻有一種方法。現在我們已經徹底淘汰那種方法瞭。不過,通過那種方法,我也學會瞭閱讀,所以……那種方法也行得通!

重點在於,我們必須明白,不管方法如何,孩子們最終都能學會閱讀。一些學生學得快,一些學生學得慢。但是我認為,好的教學方法不止一種,而是幾十種。我們隻需要為每個學生找到正確的入門方式。”

10年以來,芬蘭幾乎沒有大課瞭。教師隻是作為一種資源存在。他們可以幫助和指導學生學習,而不是樹立權威,強迫學生學習。學生們通過瑪伊雅提到的資源,進行小組學習。瑪伊雅認為,課堂裡的空間自由和行動自由,也有助於兒童的學習。

“30年前,每個班有40名學生,他們一個挨一個地坐著,上課時必須保持安靜。老師站在高高的講臺上,面對學生講課。如今,我們和學生平起平坐,在教室裡走動。學生做練習的時候,可以互相講話,但顯然不能大聲,隻能輕言細語。學生也可以走動,躺在沙發下面讀書。他們知道老師並不是權威,也不是神仙。

學生必須明白老師或傢長並不一定永遠都是對的。我們也會對他們說:‘我錯瞭,我剛生瞭氣,對你大喊大叫,對不起。’談論,然後翻篇,繼續前進。他們知道我們所有人都一樣,所有人都是平等的。這樣才更自由、更開放。我認為這一點讓他們對自己有瞭自信,也會讓他們發展其他能力。

他們直面自己的同學,然後互相學習。他們因此也能擁有良好的人際和社交關系。在生活中,人際和社交關系也很重要。因為生活裡不隻有知識……當然,我們有時也必須很嚴格,在需要的時候,也應該要求學生保持安靜。有時在我們和學生間很難找到適當的關系。不能對他們太嚴格,也不能太松懈。畢竟我們的工作並不是和他們做朋友……”

測試的目的是強調學會瞭什麼,

而不是強調沒學會的

在整個“基礎教育”階段(7~13歲),所有學生的課程都一樣。然後,13~16歲的學生在自己的課程設計中,逐漸擔起更多的責任,他們需要選擇2~6門選修課。到瞭高中階段,學生可以自由選擇自己所有的課程,他們可以在學校的信息網或互聯網上查詢並註冊課程。傳統課堂不復存在。

9歲之前的兒童沒有學習成績。9~13歲的學生成績不用數字表示。因此,學生在學習基礎概念的過程中,不會感到緊張,也不會被斥責。每個學生都能依照自己的節奏去學習,完全不會覺得自己是“差生”。

學生在13歲時,才會有用數字代表的成績,成績等級從4分一直到10分。恥辱的“鴨蛋”被廢除。測試的目的,是強調學生學會瞭什麼,而不是強調他沒學會的。因此,測試也就不再有競爭性質,也不再讓人焦慮。

芬蘭一位體育老師的工資是多少?

我們和卡裡一起在食堂吃飯的時候,所有餐桌都擠滿瞭人。孩子們的衣服,再加上椅子的顏色,看上去就是一片正在朝各個方向躁動的紅紅綠綠。但這裡的噪音並不像別處的食堂那樣讓人難以忍受。卡裡告訴我們,墻上、椅子下都使用瞭靜音材料,學生必須脫鞋……

飯菜挺好吃的,而且讓人意外的是,午餐對學生免費。還有,書籍、醫療和教學材料都是免費的。然而,芬蘭的教育支出和法國的差不多(國內生產總值的6%~7%)。

“幾乎沒有官僚主義。”卡裡笑著重復瞭一遍。他認為,芬蘭教育的成功秘訣,首先在於教師的培訓。它是建立良好系統的關鍵。大部分選擇瞭這份職業的老師,是出於對教學的興趣和陪伴孩子進步的熱忱,而不是對自己所授科目的興趣。

老師的社會地位很高,在一個非常重視教育系統的社會裡,老師甚至有著一定的權威。在約恩蘇教育學院每年1200名報名者中,隻有80名最終收到錄取通知。每名教師必須獲得教育學碩士(小學教師)或某學科的專業碩士(中學教師),也必須學習1~2年教學法,接著必須有3年做教師助理的實戰教學經驗。之後,他才能向某所學校求職。

“他們深入學習兒童心理,學習各種教學法:蒙臺梭利教學理論、斯坦納教學理論、弗雷內教學理論……這些學習的目標是,使老師掌握多種模式、多種觀念,深刻地認識兒童和兒童的學習能力,深入瞭解兒童在學習中可能會遇到的問題,以及老師可以給學生提供的幫助……然後,老師可以選擇自己需要運用的理論。老師也要讀很多教學史。老師們在上大學的時候,能學到非常廣泛的知識……”卡裡向我們解釋道。

老師在上崗以後,能享有非常有利的實踐條件和完全的教學自由。這兩點大幅提高瞭教師的積極性,讓他們創造適合學生的學習情境。教師也不僅僅局限於課堂,還會對學生進行監管,並在課外時間進行傢訪,這樣就能和學生建立親近的關系。

另外,錦上添花的是,教師的工資很高。當一位體育老師告訴我,他的工資為每個月4000歐元時,我差點被嗆到。法國的初高中老師平均工資為2500歐元。當然,芬蘭的生活成本略高於法國,但這一點並不足以成為兩國之間工資差距的論據。

教育的首要目的是讓學生學會學習

而知識俯拾皆是

得益於這些方法,小芬蘭人才能在傳統科目中取得優異成績(一直以來,OCDE認為,在歐洲,芬蘭是教育系統最好的國傢),盡管他們每周的上課時間比法國學生少1.5小時。也就是說,7~15歲,他們少瞭2000小時的學習時間。但芬蘭教育的首要目的,是讓學生學會學習,讓他們更獨立。

現如今,知識俯拾即是。而卡裡和他的團隊的工作,就是在這片知識的海洋中,幫助所有學生獲得知識,並幫助他們找到獲取對自己未來生活必不可少的知識的正確方法。

科爾科加爾文的學生不僅學習數學、芬蘭語、歷史,也學織毛衣,縫紉,做衣服,使用木材、金屬、皮革制作物品,洗衣服,整理,清潔,做飯,畫水彩,畫油畫,彈奏樂器……

卡裡帶著我們參觀瞭初中部的音樂教室,裡面的一切超乎想象:教室裡初中生們拿著貝斯、敲著架子鼓、彈著鍵盤、打著小鼓、吹著薩克斯風,在休息時間進行樂隊排練;接著我們又參觀瞭一個工作室,裡面的學生正在制作吉他、音響或者學著用冰棍的小木棒做能夠承受60千克重量的橋;

我們還參觀瞭廚藝教室,男孩子們在裡面學習夾餡點心、蘑菇蛋卷的入門做法;最後我們去瞭一間奇怪的教室,裡面的老師在教學生用洗衣店裡才能看見的大型機器洗衣服,卡裡給我們展示瞭縫紉課的學生們制作的外套、紡錘和襯衣。

“我們為學生們開設這些科目的總體理念,是讓他們自己去實踐,最後他們會意識到自己到底是適合做手工還是做理論。但不管做什麼,他們在離開學校和傢庭之後,生活都能自理。”總的來說,從科爾科加爾文畢業以後,50%的學生選擇上大學,50%的學生選擇學習手藝技術。卡裡認為,這兩種方向都很重要:“我們需要所有的職業!”

教育太過重要,不能成為選舉的賭註

芬蘭模式的形成,經歷瞭漫長的40年,其間有過一次又一次改革。我們問卡裡,芬蘭是怎麼做到的(因為我們覺得似乎很難讓國傢教育部進行改革),他的回答沒有一絲猶豫:“在芬蘭,教育並不是政治鬥爭的主題。國會裡有委員會,委員會裡的所有政黨必須達成一致意見,才能制訂教育的大方向。就算在選舉過後,新政府上臺,也不會改變教育系統。我們大約每6年修改一次教學大綱,但這種修改都要經過一致同意。教育太過重要瞭,因此它不能成為選舉的賭註。”

卡裡覺得學校應該“讓學生為人生的下一階段做好準備”,不僅僅是為瞭找到工作,也是為瞭“學會包容、理解、瞭解差異和不同。探索和欣賞每一種文化、所有的顏色……理解每個人都很重要,但一些人需要更多的幫助。學會互愛。我希望,這是他們在離開學校的時候,已經學會的東西……”

芬蘭教育模式的重要之處,還在於它的規模。它是一種國傢體系,每年關系到100萬學生。這也是我們選擇拍攝芬蘭教育的原因。但世界上還存在著數千項絕妙的實踐,隻是規模較小。

法國也有幾百種實踐。其中包括皮埃爾·拉比的女兒索菲·佈克-拉比在她和她的伴侶於阿爾代什省南部建立的生態村莊勒哈默德比創立的兒童農場,伊莎貝爾·貝魯在阿馬南生態中心領導的蜂鳥學校,巴黎十九區的生活學校,留尼旺島聖德尼的生態街區博塞如的蒙特蘇莉爾小學等,我們都對它們進行瞭拍攝,隻是沒有把它們剪輯進紀錄片裡。

以上所有學校都強調陪伴兒童走向獨立、合作、非暴力(通過成人的善意來培養)、發展的必要性,這些是讓每個兒童找準自己的位置、照顧周圍人的基礎。塑造能夠面對21世紀挑戰的一代人,關鍵在於為他們提供走向幸福的通道。至少,通向某種形式的幸福。

本文內容摘編自《人類的明天》

來源:澎湃翻書黨

2020考研報考12大熱點高校及專業!

目前,考研持續熱已經成為一種趨勢,大傢在選擇院校的時候更是看重院校實力,在選擇專業的時候更是看重專業的就業形勢和行業的發展前景,今天小編整理瞭一些熱門高校及專業喔~

1、北京地區

據北京教育考試院公佈的信息,2019年全國報考北京招生單位的考生共有38萬餘人,較2018年增加瞭5萬餘人,增幅達到18.7%,也突破瞭歷史新高。其中,應屆研考生18.9萬人,約占49.3%,非應屆研考生19.4萬人,約占50.7%。

在報考北京招生單位的考生中,有22.2萬人報考專業學位,約占58%。從就讀方式來看,32.8萬人報考全日制碩士研究生,約占86.6%;5.5萬人報考非全日制碩士研究生,約占14.4%。

考生最青睞的十大專業分別是:工商管理、法律碩士(非法學)、金融、會計、公共管理、計算機技術、法律碩士(法學)、工程管理、廣播電視和新聞與傳播。從報考專業分佈上看,工商管理專業報考人數居首,為2.54萬人,隨後為法律碩士(非法學)專業的1.58萬人和金融專業的1.33萬人。

從考生報考志願分佈看,報考北京大學、中國人民大學、中國科學院大學、清華大學、中國傳媒大學、中央財經大學等16個招生單位的人數均超過1萬人。

2、復旦大學

2019年度,復旦大學碩士研究生考生人數繼續增加,接近2.8萬人,其中來自上海市的高校應屆本科畢業生和社會考生近8000人在復旦大學考點參加初試。

3、廈門大學

廈門大學在2019考研網報結束的時候就公佈瞭報考人數。19考研共計有26760名考生通過網報系統報考廈大,較去年增加瞭2876人,創造瞭歷史新高。

4、南京大學

南京大學碩士研究生計劃招收5400人左右,網報27000人,比去年增加37%。

5、山東大學

2019年數據暫未公佈,照往年情況與廈門大學相差不大,2018年報考人數是23018人。

6、南開大學

2019年全國碩士研究生招生考試19157人正式確認報考南開大學,較上年度增長18.6%,再創歷史新高。

報考學術型專業考生共有8498人,報考專業碩士考生共有10659人,其中全日制7588人,非全日制3071人。專業學位報考人數排名前五位的專業分別是應用心理、工商管理、金融、公共管理、法律(非法學)。

7、西安交通大學

西安交大2019考研的報考人數,總計有18492人,相比去年增加瞭5415人,增幅超過40%,創造瞭歷史新高。

8、南昌大學

2019年全國共有12681名考生報考南昌大學,報考人數最多的是公共管理專業,考生數達到824人。

9、山東師范大學

2019年報考山東師范大學碩士研究生現場確認人數為11932人,相比於2018年10258人,增加1674人,同比增長16.32%。

數據顯示,報考全日制專業學位碩士研究生人數為5244人,比去年增加835人,增幅達18.94%;報考非全日制碩士研究生人數為2248人,比去年增加441人,增幅達24.41%。

10、華北電力大學

華北電力大學公佈數據,2019報考華電的人數突破1萬大關,達到瞭10974人,較去年增加瞭1295人,增幅在13%。

北京校區和保定校區增幅相當,並且外地考點較去年增加瞭45個。

11、西北大學

2019年全國報考西北大學碩士研究生人數達10494人,創歷史新高。

12、廣東工業大學

全國第一志願報考廣工工業大學研究生人數首次突破萬人,達10131人,同比大幅增加60%。同時,2019考研廣東工業大學共接收推免生168人,同比增加11.3%。

上述熱點高校,報考人數上來說,層遞增的趨勢,小夥伴們在擇校時一定要綜合考量,希望對各位考研的小夥伴們有所幫助。

聲明:文章收集整理自網絡,如有侵權請聯系刪除。

全國民辦高校品牌競爭力排名第一 “能源現象”吸引全國30餘傢主流媒體進校報道

  新疆網訊

(記者 李磊)2018年,廣州日報數據和數字化研究院(GDI)發佈“2018廣州日報高職高專排行榜”,以職場競爭力指數、教育競爭力指數、品牌競爭力指數和二次評估指數四個一級指標建構綜合指數,科學評價國內1388所高職高專,推出“2018廣州日報高職高專排行榜—TOP1000”以及五個子榜單。

主編、記者們參加重慶能源職業學院大數據科學閉營儀式 周濤攝

在“2018廣州日報高職高專排行榜—TOP1000”榜單中,能源職業學院位列第258,前257均為公辦院校。子榜單“2018廣州日報高職高專排行榜—民辦院校TOP100”位列第一,在“2018廣州日報高職高專排行榜——品牌競爭力TOP100”中位列民辦院校第一。

一所地處西部的高職院校,是如何通過十年時間做到全國聞名?5月16日,在“2019全國主流網絡媒體重慶高校行”大型融媒體采訪活動中,來自全國各地的30餘傢主流網絡媒體走進重慶能源職業學院,體驗這所學校的“成長加速度”。

4月2日,由重慶市高等職業技術教育研究會主辦、重慶能源職業學院承辦的“新職教·新時代”智能制造產教融合高峰論壇,在重慶能源職業學院學術報告廳舉辦,市教委、江津區相關領導、高校、行業企業代表、智能制造相關專業領域知名人士齊聚一堂,共謀深化智能制造、產教融合的發展與創新之道 重慶能源職業學院供圖

“能源現象”之優良辦學傳統

勇擔時代使命 創西南地區多個唯一

2019年4月2日,“新時代·新職教”智能制造產教融合高峰論壇在重慶能源職業學院學術報告廳舉行。來自全國的高職教育專傢、教授、企業代表等齊聚於此,共同探討新時代背景下如何做好職業教育。據瞭解,此次活動由重慶能源職業學院發起,學校董事長雷傑以“產教融合,打造特色高水平電梯工程技術專業的思考與探索”為題,分享瞭學校在電梯工程技術專業及電梯專業人才培養的探索,贏得瞭全場喝彩。

勇擔時代使命,助推行業發展。重慶能源職業學院從2009年建校以來,就將辦學定位與國傢發展緊緊相連。作為西部唯一專註於培養“能源人”的高職院校,重慶能源職業學院緊緊圍繞國傢能源革命的戰略要求,立志於“開發能源、保護環境、造福人類”,精心打造能源化學工程、智能電網信息工程、電氣工程與智能控制、能源與環境系統工程、油氣儲運工程等特色專業,用行動肩負起培養能源領域專業人才、推動國傢能源戰略實施的時代使命。

“在十年的辦學歷程中,我們緊跟重慶產業佈局,為行業提供最需要的技術技能型人才。”據重慶能源職業學院院長李國渝介紹,針對全國電梯產業迅速發展,學院與迅達(中國)電梯有限公司合作,成立西南地區首個電梯學院,填補瞭西南地區高職院校電梯專業的空白;隨著休閑體育的興起,學院還設立瞭高爾夫運動與管理專業和酒店管理專業,培養高爾夫和酒店等行業高素質人才;在人工智能大背景下,重慶能源職業學院攜手阿裡巴巴,設立瞭大數據專業,共同培養大數據智能技術應用型人才,助推重慶市大數據產業的快速發展。

2019年5月,重慶能源職業學院代表重慶市參加全國職業院校技能競賽高職組“智能電梯裝調與維護“賽項,獲得團體一等獎,實現重慶在該賽項零的突破。 重慶能源職業學院供圖

“能源現象”之專業對接產業

學生就業率長年保持97%以上

電梯工程技術專業冷佳欣畢業後進入全球排行前三的電梯企業迅達電梯工作,憑借過硬的專業能力和刻苦勤奮精神,一年時間便從一線進入管理層;城市熱能應用技術專業畢業生周廷入職8個月當經理,3年後自己創業;藥品經營與管理專業畢業生章琳,一名剛畢業就拿到瞭16萬年薪高職生……在重慶能源職業學院,就業好、受歡迎、薪資高是畢業生的標記。這個標記得益於學校在辦學之初就將專業建設的定位瞄準瞭重慶市產業發展方向。

學校瞄準重慶產業發展的航向,立足能源產業與智能裝備產業兩大產業集群,以共建、共享、共贏、共育為基本思路,重點打造綠色能源與智能電網、電氣工程與智能控制、石油天然氣工程、新能源汽車、建築節能與綠色建築設計等5個專業群。目前,學校已有5個專業入選重慶市第二批轉型高校向產教融合型深化專業。

此外,學校深化產教融合、校企合作,與包括世界500強企業和大型國有企業等近300傢企業建立瞭深度校企合作關系。通過共建專業、共訂人才培養方案、共享共用師資、共建實驗實訓平臺等,形成瞭具有訂單班、校企聯合辦學、混合所有制辦學、校中廠等多樣化特色辦學模式。

據統計,能源職業學院畢業生總體就業率達97%,用人單位對畢業生的滿意度達93%。

電梯工程技術專業學生進行實訓 重慶能源職業學院供圖

“能源現象”之“雙師型”教師

文能講好理論知識 技能深入企業做項目

好的專業,需要好的教師支撐。

2007年碩士畢業,2016年獲評重慶市高校中青年骨幹教師。短短9年時間,參與3個市級項目研究工作,出版3本教材,與企業合作申報成功物聯網相關實用新型專利3項,編寫校企合作教材1本,數次被評為優秀教師,副教授陳國靖教研教學兩手齊抓。

“重慶高校最美女教師”之一的梁燕,放棄“白領”工作,通過努力進入學校任機電類專業教師。她潛心鉆研,用心設計,擅長案例教學,借助視頻等設備讓學生學得輕松、有趣、紮實。

事實上,這兩位老師隻是重慶能源職業學院470餘名專任教師的優秀代表。這個隊伍,高級職稱教師占31.8%,雙師教師占53.97%,碩士研究生及以上學歷占56.9%。他們在科研教學上下苦功夫,連接學生與企業,服務和推動社會發展。

瞭解學情,定位企業,始終是學校教師必備能力。2018年6月,電梯學院實訓教研室主任林文茂作為重慶市“雙千雙師”交流計劃第二批交流人員,進入重慶邁高電梯有限公司開展為時一學期的雙師交流。目前,學校已將該公司定為“重慶能源職業學院雙師型教師培養基地”。

教師走進企業一線、參與具體工作,提升瞭教師的實踐能力,可以瞭解行業最新的崗位要求,同時發揮瞭教師自身的專業優勢,為企業提供理論研究及技術支持,實現互惠互利。對深化學校產教結合、校企合作、專業發展有著深遠的意義。

作者:李磊

重慶能源職業學院:創新創業+產教融合 讓創客夢從“現象”到“現實”

  新疆網訊

(記者 李磊)2018年底,在全國高職高專校長聯席會上,一個名為“全息投影手機殼”的產品引起各位校長的關註,被評為大會優秀成果獎。該產品構思新穎、能實現裸眼看3D,曾獲得第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽銅獎,擁有國傢發明專利和實用新型專利。其主要研發者汪博城,是一位95後高職學生,來自重慶能源職業學院。

汪博城的故事僅僅是重慶能源職業學院積極推進創新創業改革的個案之一。近年來,作為重慶市教委“大學生創業示范基地”、市科委“重慶市眾創空間”、市工商局“市級孵化園”,學校將創新創業和產教融合緊密結合,形成“抓好一個設計,強化四個保障,推進三個融合”的典型做法。學校組建瞭強有力的班子,出臺瞭多項激勵措施,不僅建有8700平米的創業孵化基地,提供周到的一站式服務,還通過強化創業教育,普及創新實踐,加強指導培育,打造優質師資,構建起堅實的創新創業保障體系。

2019全國主流網絡媒體走進重慶能源職業學院 周濤攝

抓好“一個設計” 堅持立德樹人

把創新創業教育融入人才培養全過程

黨的十九大報告提出,創新是引領發展的第一動力。近年來,重慶能源職業學院圍繞培養創新人才,進行瞭積極探索,取得瞭可喜的成績。

據學校黨委副書記餘曉毅介紹,學校自建校伊始就堅持以德為先的育人理念,2015年啟動創新創業工作的時候,學校從頂層設計出發,圍繞立德樹人根本任務,探索把創新創業教育融入人才培養全過程,將專業教育、實踐教學與創新創業教育有機融合,重點培養學生的社會責任感、創新思維、創業意識和創新創業能力,在育人過程中引領社會價值、提升個人素質、強化教育內涵,彰顯瞭學校“服務社會、服務行業、服務企業”的辦學宗旨。

為瞭保證“一個設計”落到實處,學校成立瞭由院長擔任組長,分管領導任副組長,學生、教務、科技、財務、後勤等相關處室和二級院系負責人為成員的創新創業工作領導小組,下設創業辦公室、一站式服務平臺和二級院系工作小組,實施院系兩級管理。2018年又專門成立創新創業中心,整合相關職能,統籌“院系專兼職教師隊伍+校內外導師團隊+大學生創新創業協會+創新團隊”四支隊伍,形成上下聯動、資源共享、多方協作、協同育人的創新創業教育良好格局。

記者們全神貫註瞭解學校運維中心 周濤攝

強化“四個保障”落實以生為本

全方位守護學生創意開花促進創業成果轉化

學生創意如何開花,實現創業成果的有效轉化?重慶能源職業學院以“四個保障”為抓手,從硬件、政策、資金和師資四個方面為學生保駕護航,靜候創業種子開花結果。

三年來,學校投入上千萬元,建成“一館四區”創業孵化基地和4層樓的創新創業中心。其中“一館”為綜合館,可容納70傢企業,目前已註冊企業39傢,企業法人以學生為主。“四區”為成熟區、培訓區、研發區、創客區。學校電子空間、石油空間、電梯空間、園林空間等校內實訓基地和專業的科研設施設備,是創新團隊將奇思妙想變為現實產品的“夢工廠”。源創咖啡、一站式平臺、路演大廳、成果展示區,為創業大學生提供瞭激蕩腦力、舞動青春的平臺。

學校定期開展咨詢策劃服務和項目指導,組織創業項目推介及成果轉化服務,對獲批立項的23個重慶市大學生創新創業訓練計劃給予資金支持,提供專傢指導,對接政府平臺或社會機構入駐,鼓勵專業教師帶領學生實現創業成果轉化。

“平均每年投入近百萬創業基金用於創業培訓活動、項目獎勵、重點企業扶持與重點項目打造。”據重慶能源職業學院創新創業中心主任詹躍明介紹,學校正與重慶天使科技創業投資有限公司、重慶星耀文科旅企業管理咨詢有限公司對接,引入社會力量指導基地運營,推進項目孵化,提供風投資金。2017-2018年,學校發放求職創業補貼54.72萬元,惠及大學生684人。

此外,學校通過外引內培的方式,積極打造“20+50”創新創業導師團隊。選聘20位具有企業工作經歷或參加過創新創業實踐的教師作為校內專兼職導師,推薦參加市教委、市人社局組織的創業師資培訓,為大學生講授創業故事、開展項目研討、指導創新實踐。引進50位行業專傢、企業傢、風險投資人擔任校外兼職教師,學校董事長雷傑帶頭加入,參與創業項目的具體指導和一對一幫扶。

學校建有創新創業中心 重慶能源職業學院供圖

推動“三個融合”服務經濟發展

打造人才培養與經濟發展相融合的“能源”模式

培養創新創業人才,絕不僅僅是培養發明傢和公司老板,而是培養敢闖敢創、具有傢國情懷的社會主義建設者和接班人。

為此,重慶能源職業學院推行“實踐育人、素質育人、創新育人”,推動“創新創業課程與教學改革相融合”“創新創業實踐與經濟發展相融合”“創新創業理念與校園文化相融合”三大融合,從課程教學、創業實踐,到理念與文化建設、服務區域經濟等不同層面,走出一條具有能源特色的創新創業人才培養“新路”。

以創新創業實踐與經濟建設相融合為例,學校緊緊圍繞重慶經濟社會發展需要和地方產業升級需求,結合電梯工程技術、電子工藝與管理、油氣儲運技術、機電設備維修與管理等市級骨幹專業,依托學院良好的實訓條件、專業的師資隊伍、優質的校企合作資源和一批勇於創新、不怕失敗的學生團隊,研發出“互聯網+全息投影手機殼”“農村電商平臺”“智能農業監控系統”“水下機器人”“基於物聯網的LED照明裝置”“鹽酸丁卡因工藝改性研究項目”等創新項目。

其中,“基於物聯網的LED照明裝置”已實現成果轉化;“鹽酸丁卡因工藝改性研究項目”已形成工藝路線,制得產品,經過紅外、質譜檢測,可大大降低成本;智能農業監控系統、3D打印機、水下機器人等創新產品,獲得發明專利,部分產品實現成果轉化;“農村電商平臺”已註冊公司;“口袋中國”電子導遊服務平臺,與大足石刻旅遊景區達成合作意向,實現景區手機APP導遊服務。

“今天的成績離不開學院在雙創上的改革,讓我有專業老師指導、有實踐的場所,也不用為資金發愁。”獲得全國大賽銅獎後,汪博城表示,隻要學生敢想,老師都會支持。也正是在學校創新創業教育引領下,才有一大批像汪博城一樣的青年學子為自己的夢想而努力。

作者:李磊

4個崗位爭1個畢業生 重慶能源學子為什麼“一人難求”?

  新疆網訊

(記者 李磊)日前,重慶能源職業學院2019屆畢業生雙選會在學校體育館舉行,中國電建集團、中國船舶重工、中煤科工集團、中石化、中鐵西南科學研究院、重慶希爾頓酒店等270餘傢企業參加此次雙選會,提供涉及機械、建築、能源、石化、汽車等眾多行業的7000餘個崗位。同時,為瞭吸引畢業生,不少用人單位紛紛打出“福利牌”,並把這些福利醒目地標註在招聘簡章上。

舉行升國旗儀式對學生進行愛國主義教育 重慶能源職業學院供圖

2017年,學校參加全國首屆大學生軍事技能專項展示,獲得二等獎。 重慶能源職業學院供圖

據悉,在本次雙選會前,重慶能源職業學院各院系已經舉辦瞭多場專場招聘會,提供崗位1500餘個,電梯、土木等專業畢業生已經被提前“搶”完。

“每年都有很多企業到學校要畢業生,基本上每個學生有四個崗位可以選擇。”據重慶能源職業學院副院長郭玉龍介紹,為瞭保證學生高質量就業,學校還對到校企業進行瞭篩選。

重慶能源職業學院畢業生為何如此搶手?具有“重慶民營企業第一人”之稱的、重慶龍海石化有限公司董事長陳克明表示,“學生能吃苦,素質高,專業性強。”他說公司有1/3的員工來自重慶能源職業學院,不少學生已晉升到企業的管理層,為企業的發展做出瞭很大貢獻。

專業強、素質高、能吃苦,這是眾多用人單位對重慶能源職業學院畢業生的評價,這得益於學校堅持將企業文化、校園文化和軍營文化相結合,打造特色校園文化,培養瞭學生的職業技能和職業素養,使學生成為“下得去、用得上、留得住、幹得好”的優秀技能型人才。

重慶能源職業學院副院長郭玉龍分享學生綜合素養培養方案 周濤攝

好舍得投入1億建實訓基地

年產值300萬的“校中廠”、並入電網的校內光伏發電站、新能源汽車4S店、全國一流的電梯中心……在重慶能源職業學院,投入1個億建成6大實訓基地一直為眾多用人企業所稱道。

以年產值300萬的“校中廠”為例,該實訓基地是由學院與重慶納新科技有限公司聯合建設的,是集生產、教學、科研、實習實訓於一體的多功能生產性實訓基地。

日前,重慶能源職業學院20千瓦光伏發電站順利並網發電,成為重慶唯一一傢擁有光伏風力發電實訓基地的高校。據悉,該光伏風力發電站不但能滿足200人同時實訓,日均發電量基本能滿足該學院精工、汽車等4個實訓基地的教學用電,既低碳環保又能產生經濟效益。

其實,為瞭讓人才培養與企業需求實現無縫對接,重慶能源職業學院利用民辦院校的優勢,堅持“企業文化育人”從教育教學、實習實訓、校企合作等方面入手,培養企業最需要的人才。

邀請企業高管來院宣講就業政策和企業文化 重慶能源職業學院供圖

挖潛能每名學生必須掌握一門特長愛好

2019年1月4日,一場名為“堅定文化信仰,爭做時代新人”的春聯書寫大賽在重慶能源職業學院舉行,重慶交通大學、重慶公共運輸職業學院等多所高校書法愛好者齊聚於此,潑墨揮毫,迎春接福。

在重慶能源職業學院,這樣的文化活動並不少見,像開展迎新晚會、畢業生晚會、田徑運動會、新生趣味運動會等豐富多彩的校園文化體育活動。他們還發揮院團委、學生會的作用,開展歌詠比賽、演講比賽、辯論比賽、歌手大賽、攝影書法比賽、讀書征文等活動,起到瞭用優秀校園文化引導人、激勵人和鼓舞人的目的。學生們在活動中的表現也打破瞭人們對高職學生常規印象。

據瞭解,近年來,重慶能源職業學院凝練文化,以文化人,引領學生和諧發展,激勵學生健康成長。

“學院投資2000萬元,建立瞭現代服務與管理實訓基地、學生素質培訓中心,開設瞭涉及文化、體育、高雅藝術等25大類、55項素質培訓班。”據重慶能源職業學院副院長郭玉龍介紹,學校要求每名學生必須至少掌握一門特長愛好,考試合格後頒發培訓合格證書,給予規定的綜合素質學分。

嚴要求軍營文化讓學生素質硬

近幾年來,用人企業對重慶能源職業學院畢業生的滿意度達到93%,專業強、素質高、能吃苦,成為能源學子受歡迎的原因之一。中石油重慶分公司、中建五局、重慶龍禹石油等企業引進的高職段或某一專業人才全部來自學院畢業生。迅達(中國)電梯、東風小康等多傢企業表示,隻要專業對口,能源職院的畢業生他們希望全額引進。

說起自己的學生受歡迎,重慶能源職業學院副院長郭玉龍也是很驕傲:“學院依據現代企業對員工忠誠、服從、守紀的基本素質要求,借鑒軍事院校管理經驗,通過3年不斷線的準軍事化管理,培養學生嚴明的紀律觀念、吃苦耐勞的作風、忠誠服從的行為意識、團結協作的團隊精神。”

如何實施軍營文化育人呢?據瞭解,學院堅持用軍隊紀律規范學生、軍人精神教育學生、軍營作風感染學生,堅持做到瞭以思想教育經常化、教學秩序規范化、一日生活制度化“三化”為代表的嚴格學生管理,使學生的生活習慣、學習習慣和品行習慣得到瞭明顯改善,服從、守紀、吃苦的精神有瞭明顯增強,具備良好的集體主義觀念,良好的大局服從意識,良好的團隊協作精神。

作者:李磊

近十年骨幹教師無一人流失 四川美術學院這樣“築巢引鳳”

  新疆網訊

(記者 李磊)無博士學位,無海外研修或訪學經歷,入職僅一年的孟福偉,便從講師破格晉升為教授,這樣的“逆襲”人生,在 2016 年 6 月進入川美手工藝術學院任教以前,是孟福偉不曾想過的事。

一般情況下,任講師 5 年才有資格評副教授,任副教授 5 年才有資格評教授。那麼,孟福偉是如何被“開綠燈”的呢?

這要從川美對待人才不論資排輩,重視打造精幹、高效的藝術師資隊伍說起。

海外訪學專題講座 四川美術學院供圖

不再論資排輩

為特殊人才開辟“綠色通道”

四川美術學院雖地處西部,近十年來骨幹教師卻無一人流失,並從海內外吸引大批人才,打造瞭一支精幹、高效的藝術教育者隊伍。那麼,四川美術學院是如何留住人才的呢?

據悉,為瞭讓做出實績的青年人才能突破論資排輩的限制,保持沖勁,使行業內取得突出成就的藝術人才不受職稱評審普通條件限制,潛心於自己的專長,四川美術學院從 2016 年開始,推行“青年教授、青年副教授職稱特殊評審辦法”“特殊人才職稱評審實施辦法”為青年人才和特殊人員開辟綠色通道。

手工藝術學院的孟福偉教授便是受益者之一。2017 年,他直接從講師破格晉升為教授。實際上,孟福偉教授 2016 年 6 月才進入川美工作。“我剛進學校,資歷淺,還沒給學校作出什麼貢獻,其實申報副教授都不一定能行。”孟福偉說。

原來,2009 年,孟福偉憑借作品《生死時速》,獲得第十一屆全國美術作品展覽陶藝“金獎”,該展覽是我國最高規格、最大規模的國傢級美術作品展。雖然當時他僅申報瞭副教授職稱,但學校評審會專傢認定,其成果已經達到瞭教授水平,所以直接將孟福偉破格晉升為教授。

被評為教授後,孟福偉更加潛心於教學和創作。“我覺得自己一定要做出些什麼來回報學校。”他笑道。

見證瞭這一切的川美人事處處長王勁感慨道,“當時能看出學校領導決心很大,要讓具有實際貢獻和成果的教師得到合理公正的評定。”他表示,這件事使學校青年教師備受鼓舞,在教學和創作上投入更多精力,多名德才兼備的青年人才都得到破格提升。

全國主流網絡媒體仔細聆聽川美校領導介紹學校情況 周濤 攝

特設招聘專場

重視人才引進與培養

近年來,全國各大高校在“雙一流”背景下都在進行師資隊伍建設,其中較為實用的人才隊伍建設的方法主要有兩種:第一是引進,第二是學校自身對人才骨幹的培養。

在人才引進方面,從 2014 年開始,四川美術學院為不斷提升自身教育辦學質量,加強自身的師資隊伍建設,面向海內外招收具有博士學歷或海外背景的藝術教育人才。

在此背景下,學校領導及人事部門積極為來自海內外的人才敞開大門,在把嚴人才質量關的前提下,逐漸簡化考核及入職程序。

據學校人事處處長王勁介紹,校領導根據學校發展需要,大幅度增加招聘投入,打破一年一次的傳統招聘模式,對於博士人才敞開招聘門檻,隻要達到一定數量的應聘者,學校就由校領導和相關領域專傢組成考核專傢組,進行考核招聘的試講和面試。2016 年 11 月以來,學校已經開展瞭 18 場博士專場招聘,招聘博士人才一百餘名。王勁特別說明,人才引進不是唯學歷論,隻要在藝術領域做出過突出貢獻的,川美都會為之敞開大門。

在此基礎上,為讓學生進一步拓寬視野,帶動學校藝術教育改革,學校特別對海內外著名學者專傢推出瞭“柔性引進”政策,旨在加強學校教育辦學軟實力。

另一方面,為改善教師的教學水平和能力,學校近幾年加大瞭教師繼續教育與培訓的支持力度,修改出臺瞭《四川美術學院教職工繼續教育規定》,從崗前培訓、在職繼續教育、學歷學位提升、國外訪學等多方面支持和鼓勵教師進行全方位、多層次的繼續教育學習。

護嗓講座 四川美術學院供圖

精課講座 四川美術學院供圖

教師禮儀培訓 四川美術學院供圖

加強師德師風建設

樹立新時代教師楷模

師德師風建設作為評價一個學校教師隊伍建設的重要評價標準,對學校教育以及社會反響具有重要影響。

四川美術學院歷來高度重視師德師風建設,將師德師風建設作為學校長遠發展的一項重要工作來抓,在學校發展的各個階段和不同時期都湧現瞭一大批師德師風方面的楷模,為學校的建設和發展做出瞭巨大的貢獻。

2016 年 6 月 6 日,四川美術學院 6 號樓旁的籃球場上氣氛熱烈,運動健兒們正為自己院系的榮譽而戰,一名身材健碩的男生騰空躍起搶籃板球,在無人碰撞的情況下突然摔倒,後腦著地,面部呈現青黑色。

第一時間,站在該男生對面約 10 米處的體育女教師紀超香沖瞭出去……憑著緊急救援的專業知識,紀老師讓圍攏的人群趕快散開,讓新鮮空氣流通。接下來掐人中、做心肺復蘇,整套急救措施行雲流水。緊要關頭,紀超香還對該學生實施瞭人工呼吸。

隨後,該學生被救護車送往醫院進行搶救,並最終脫離生命危險。

紀老師的事跡刷爆瞭川美學生的微信朋友圈,“紀老師為搶救學生贏得瞭寶貴的救援時間,點一百個贊!”、“向川美老師致敬!”對於紀老師全程跪在地上急救近半個小時,很多老師表達出感動和敬佩,他們稱紀老師是“川美最美教師”。

談起事發的經過,紀老師隻是淺淺地說,“隻是我離得近,又是我的本職工作,想都沒想,就先去搶救學生瞭。這是我應盡的職責,也是一位老師起碼的要求。”

近年來,四川美術學院持續加強師德師風建設,定期開展專項教育活動,湧現出瞭以紀超香為代表的一大批新時代師德師風楷模,以此帶動瞭全校形成良好的師德師風,讓“學為人師行為世范”成為川美校園一道獨具魅力的風景線。

作者:李磊

全國主流網絡媒體走進四川美術學院打探個性化人才培養的“川美范本”

  新疆網訊

(記者 李磊)5月15日下午,“2019全國主流網絡媒體重慶高校行”大型融媒體采訪活動走進四川美術學院虎溪校區,來自全國的30餘傢網絡主流媒體記者,參觀、走訪瞭川美校園老院子、特色工作室、美術館、大學生文化創意微型企業園等。

通過走訪、座談,記者團一行瞭解到,四川美術學院作為西南地區唯一一所本科美術院校,這些年來,持續探索和創新,開辟出“拔尖人才實驗班”“個性化培養特色工作室”等人才培養改革陣地,形成“大平臺+多通道”的個性化人才培養模式。

下面,就一起來瞭解一下,個性化人才培養的“川美范本”。

全國主流網絡媒體記者團與四川美術學院部分校領導、相關負責人合影留念 周濤 攝

探索融匯實踐的多元教學方式

聚焦實踐型藝術英才培養

2018 年,四川美術學院《課程創作化,教學現場化——油畫藝術教學的中國路徑探索》獲得 2018 年國傢級教學成果獎二等獎。

據悉,這個項目是自 2009 年《課程項目化、實驗實戰化、作品產品化——動畫專業實驗教學新體系的構建與實踐》榮獲國傢級教學成果一等獎之後,取得的又一重要教學成果。

值得一提的是,這個項目的牽頭人正是四川美術學院黨委副書記、院長龐茂琨。龐茂琨介紹,這個項目概括瞭川美油畫專業幾十年來的教學歷程,學校培養出瞭大量優秀的人才和作品,尤其 77、78 級,都是學油畫的,這與學校教學方式的探索息息相關。

龐茂琨表示,川美一直在探索融匯實踐的多元教學方式,聚焦實踐型藝術英才培養目標,強化融匯實踐的教學方式,教學內容與教學方式緊貼社會需求。

例如,造型藝術專業群突出“在場”,註重以創作帶動教學,以展覽促進教學。油畫系學生年展步入第 25 個年頭,從校內例行展覽到國內、國外巡展等,均成為中國青年藝術傢成長的重要平臺。

設計藝術專業群則註重“需求”,致力於以設計服務社會發展,在設計精準扶貧、美麗鄉村建設、養老與醫療服務設計、文創產業發展等領域持續發力。

影視動畫專業群教學方式彰顯“項目”,突出“產學研用”有機融合,動畫專業曾以《課程項目化、實驗實戰化、作品產品化——動畫專業實驗教學新體系的構建與實踐》榮獲 2009 年國傢級教學成果獎一等獎。

藝術理論專業群教學方式則突出“理實結合”,註重經世致用,通過調整實踐教學在課程體系中的結構,註重與實踐類專業的融合互動,強化實習與就業的有機結合。

在特色工作室,同學們正進行創作 周濤 攝

“大平臺+多通道”

培養個性化藝術人才

在辦學過程中,四川美術學院堅持多措並舉,為藝術英才的個性化成長提供多元選擇,保證瞭人才培養的中心地位。

學校搭建瞭思政人文、專業教育、實踐教學、信息化教學四大平臺,立足於立德樹人根本任務,思+政+課融合,加強專業引導,激發專業熱情,全面服務師生實踐能力的提升,加速建設信息化教學平臺。

同時,“以變應變”,開設“加餐制”,設立“拔尖人才培養計劃”,通過課題化教學、國際工坊學習、以賽帶訓等形式為一批學有餘力的藝術學子持續“加餐”不斷發揮英才引領作用;探索“現代師徒制”,設立“特色工作室培養計劃”,為更多奇才、偏才的成長提供合適土壤;探索藝術教育“學院後”制度,設立“青年藝術傢駐留計劃”,為剛剛畢業的藝術學子“扶一把、送一程”。

實驗班亞洲聯合設計工作坊活動合影 四川美術學院供圖

以本為本、固本強基

獲贊“能代表中國藝術走向世界舞臺”

四川美術學院黨委副書記、院長龐茂琨表示,貫徹落實全國高等學校本科教育大會會議精神,就是要進一步解放思想、轉變教育教學觀念,改善辦學條件和優化育人環境,推進教風學風校風建設、提高人才培養質量。“緊緊抓住立德樹人根本任務,堅持以本為本、固本強基,把本科教學工作捧在手中、抱在懷裡、扛在肩上、頂在頭頂。”

通過近年來的建設,四川美術學院在第四輪學科評估中,四個一級學科都榜上有名。其中,美術學為 A-;美術學、設計學為重慶市一流學科。

2018 年 5 月,在本科教學工作審核評估中,專傢組充分肯定瞭該校本科教學工作成績並指出,四川美術學院作為西南地區唯一一所高等美術學院,歷史輝煌,成就卓越,藝術英才輩出,社會影響廣泛,是一所特色鮮明、水平一流的藝術院校,是能夠代表重慶乃至中國藝術走向世界舞臺的高等藝術院校。

兩江美術館拔尖人才匯報展現場 四川美術學院供圖

拔尖班制作模型 四川美術學院供圖

作者:李磊

報考川美,讓自己成為藝術的另一座高山

  新疆網訊

(記者 李磊)2019 年,四川美術報考人數連續 3 年突破 10 萬人次。座落在重慶的川美,培養瞭一大批卓越的藝術傢,創作瞭一大批被載入史冊的藝術精品。作為亞洲唯一代表榮獲首屆“全球公共藝術關”,被媒體和社會譽為中國最美麗的校園之一,其完備的美術教育體系、活躍的學術氛圍、卓越的藝術成就、一流的辦學設施,成為我國美術高級人才培養搖籃,受到瞭廣大藝術學子的青睞。

全國主流網絡媒體記者團與四川美術學院部分校領導、相關負責人合影留念 周濤 攝

不是讓學生復制一個你,而是塑造一個他

在教育部本科教學工作審核評估中,專傢組指出,四川美術學院作為西南地區唯一一所高等美術學院,歷史輝煌,成就卓越,藝術英才輩出,社會影響廣泛,是一所特色鮮明,水平一流的藝術院校,是能夠代表重慶乃至中國藝術走向世界舞臺的高等藝術院校。

在校長龐茂琨的理念裡,“教學,不是讓學生復制一個你,而是塑造一個他。就像高山,不能說老師是山頂,學生都是來支撐山頂的基礎。我們是要把學生塑造成另一座高山,是要培育很多新的高山。”

川美的老師,不論在業界有多高的影響力,在學校裡也是師生平等,“很多老師上課都沒有距離感,很親切,生活中也能玩到一起,經常一起交流。學生能直接接觸到這些大腕,可以直接對等交流。學生作品好,教師也會推薦到一些畫廊。我們教師宿舍也在學校裡,教師不管領導、大咖都在學校,平時都能碰到,在食堂都能碰到。”龐茂琨說。

基於為中國高等藝術教育改革探路,為國傢培養更多藝術英才的願景與使命,學校深入研究藝術人才的培養規律,聚焦“實踐型藝術英才”培養目標,倡導“個性化成長”培養理念,踐行“多通道培養”探索,啟動瞭“拔尖人才培養計劃”“特色工作室培養計劃”“青年藝術傢駐留計劃”“創新創業培養計劃”,不斷豐富學校“大平臺多通道”人才培養模式,營造寬松的學習氛圍。學習氛圍輕松,但並不妨礙人才培養的高標準。“我們強調高素質,要求學生的知識儲存量大,要具有國際化視野,我們也註重創新性的培養;另外就是強調實踐性,人才要進入實戰,參加各種展覽,通過評價、獎勵等機制,讓學生得到體驗,這樣畢業後,能直接成為很實用的人才,很多川美的同學出去後就能擔當重任。”

考生在視頻監控下考試 四川美術學院供圖

招考改革,選拔人才又不“折騰”考生

作為西南地區唯一的專業美術院校,四川美術學院一貫的招生考試理念是:檢測考生是否具備與學校人才培養模式和特色相適應的基礎、能力和發展潛力。為瞭貫徹這一理念,川美的整個招生考試制度改革也獨具特色。

川美取消瞭外語單科成績要求,對校考 2/3 的科目進行瞭較大調整:多年不變的素描人像變成瞭素描石膏像,命題人物組合由常規人物組合變成瞭根據詩詞情景作畫,設計類色彩靜物由常見蔬果變為空間感更加豐富的組合物件,設計基礎由具體物件黑白想象變為瞭不限色的五覺器件和元素創意。調整後的考題在註重學生紮實的基礎知識、能力積累的同時,更加註重考生的文化素養和生活體驗,更加能激發考生的創意和想象。

為瞭選拔人才,又不“折騰”考生,考試內容的改革不僅充分征求專傢意見,還在學校不同專業、不同層級的學生中進行瞭難度和效度的測試,不使用偏題和怪題,尊重閱卷的客觀性和公平性。四川美術學院也是全國不多的、提前向社會公佈考試大綱的高校之一。

閱卷開始前,收取所有閱卷教師的手機 四川美術學院供圖

陽光招生,保障考試公平公正

面對每年 10 餘萬人次的考試,30 餘萬份試卷的閱卷,陽光招生,保障考試閱卷公平公正,是對廣大學子、傢長和社會的責任。

學校加強考試過程的組織管理,嚴格執行考試紀律,嚴肅處理違紀考生,校領導親自到考點巡視,保障瞭考試的公平公正。閱卷現場全程視頻監控,學校領導、紀檢監察部門和招生部門全程巡查監督。今年閱卷的相關環節還請瞭校外的專傢參加。把對閱卷老師的廉政教育放在首位,收取所有閱卷教師和工作人員通訊設備,閱簽《閱卷責任書》,並由學校領導親自進行廉政教育和閱卷工作程序和註意事項培訓。成績評定需過“四關”:按分數段進行分檔、按考卷質量進行歸位、全組閱卷教師對試卷集體打分、專傢復議組進行終審復議,最終給出最後閱卷分數。

同時,學校將保留試卷,向考生公開查分申請,確保成績公正無誤。

美麗的川美校園一隅 周濤 攝

政策解讀,助你成功報考

針對即將到來的 2019 年高考報考,川美招辦楊清和副主任介紹瞭今年報考的政策,為廣大考生傢長報考助力。

(一)2019 年招收多少人?各專業招收計劃各是多少?

2019 年,川美面向全國招收 1500 人,其中藝術提前批 1325 人,普通本科批175 人(最終計劃以國傢下達數為準)。

(二)2019 年各專業錄取原則是什麼?

四川美術學院 2019 年的錄取原則為:在政治思想品德考核和體檢合格的情況下,我校根據考生專業課成績、文化課成績和所填志願,全面衡量,擇優錄取。具體辦法如下:

造型類、設計類、書法類,在藝術提前批錄取,錄取辦法是:專業考試合格,文化課成績總分達到我校劃定的分數線,按綜合分排名,擇優錄取(外語單科成績不作要求)。綜合分計算方法:高考文化成績÷高考文化滿分×30+專業成績÷300×70。

理論類在藝術提前批錄取,錄取方法是:專業考試合格,文化成績總分達到我校劃定的分數線,按高考文化成績從高到低擇優錄取(外語單科成績不作要求)。

普通類在普通本科批錄取,錄取方法是:按照文化成績總分從高到低擇優錄取(外語單科成績不作要求),原則上文化課成績應達到考生所在省二本文理科最低控制分數線。

(三)志願填報的註意事項

第一步:填報專業方向志願(藝術提前批、普通本科均需要填報)

2019 年 6 月 20-28 日,登陸四川美術學院專業(方向)志願網上填報(http://www.artstudent.cn),填報專業方向志願。流程如下:

(1)已註冊該系統的考生:登陸——填報專業志願——選擇“四川美術學院”——選擇錄取批次和相應專業。

(2)未註冊該系統的考生:註冊——登陸——完善考生信息——填報專業志願——選擇“四川美術學院”——選擇錄取批次和相應專業。

(3)在我校網上填報的專業方向志願作為錄取的重要依據。考生必須填報到具體方向。

第二步:填報高考志願

請在省級教育考試院(或省級招辦)規定的時間內,按其要求,填報高考志願,在相應錄取批次填報四川美術學院,並填報與第一步相同的專業(兩步專業必須一致,否則後果自負)。

(四)考生咨詢較多的問題

前幾年在各省錄取的最低分是多少?

可以在學校官網上進行查詢。

在各個省招多少人?

按教育部規定,我校藝術提前批(造型類、設計類、理論類、書法類)專業不做分省計劃,各省(市、直轄市)具體錄取人數根據各省志願填報人數、考生成績和全國招生總計劃確定。

普通本科批(工業設計、建築學、風景園林、藝術教育)的專業,分省名額已報送各省招辦(教育考試院),具體錄取批次和招生計劃以各省(市、直轄市)招辦(考試院)公佈為準。

今年錄取分會不會比去年高?

每年錄取分數會隨著報考人數、報考學生考試成績、專業(方向)志願填報、招生計劃等因素浮動。比如 2015 年比較高,2016 年比較低,2017 年比較高,大傢可以參考往年錄取分數情況,但不能作為絕對參考依據。

學校哪個專業好?

繪畫(含油畫、版畫、水彩畫、綜合藝術、公共繪畫)、雕塑、藝術設計(含視覺傳達設計、數字媒體設計、環境設計、服裝與復試設計、工藝美術、藝術與科技、公共藝術、藝術設計學)、動畫(含影視動畫藝術、互動媒體設計、動漫產品設計)、產品設計獲批國傢級特色專業。

繪畫(含油畫、版畫、水彩畫、綜合藝術、公共繪畫)、雕塑、美術學、視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計、產品設計、動畫(含影視動畫藝術、互動媒體設計、動漫產品設計)、戲劇影視美術設計、建築學被列入“重慶市三特計劃”特色專業。

考生填報專業(方向)志願時,請查看《四川美術學院 2019 年本科招生專業(方向)簡介》(網址:http://www.scfai.edu.cn/zsb/info/1002/1837.htm),瞭解各專業(方向)的核心課程、培養特色與就業去向等基本情況,綜合考慮自己的考試成績、興趣和今後的就業規劃等因素選擇適合自己的專業。

如果藝術提前批未被錄取,我又特別想讀川美,怎麼辦?

我校藝術提前批(造型類、設計類、理論類、書法類)專業錄取批次很早,如果未被錄取又特別想讀川美,可以報考我校普通類專業(工業設計、建築學、風景園林、藝術教育)。

填報我校普通類專業的考生,無需獲得我校專業考試合格證,也不僅限於藝術類考生,正常參加瞭 2019 年高考且成績達到二本分數線的考生均可報考。

參加我校校考未合格的考生,可報我校普通類專業。獲得我校專業考試合格證的考生,可同時填報藝術提前批、普通本科批的專業。

錄取時,有單科限制嗎?

沒有。

進校後可以轉專業嗎?

新生進校後,在大一和大二共有 2 次機會可申請轉專業,有關條件和程序等事宜,收錄在《四川美術學院學生手冊》中。

進校後有機會進行國際交流嗎?

學校現與意大利佛羅倫薩美術學院、德國奧芬巴赫美術學院、英國倫敦藝術大學等十幾所專業美術院校建立瞭交流與合作關系,每年與上述院校相互派遣數名教師和學生進行學術交流、訪問、講學、展覽、工作坊等活動和交換學習。學校每年邀請數十名在相關藝術專業領域有突出成就的歐美藝術傢和專傢來校開展專題工作坊、論壇、講座等活動。

學校有獎助學金嗎?

學校為激勵學生努力學習,建立健全瞭獎助學金體系。設立有綜合類和單項類獎學金 15 項,標準 800 元-10 萬元,並有國傢助學貸款和勤工助學基金。

楊清和副主任特別提醒考生和傢長,有關事宜,請以學校官網(網址:http://www.scfai.edu.cn/zsb/)公佈的招生簡章及相關公告為準。我校未委托任何中介機構或個人招生,請考生和傢長謹防詐騙。如需瞭解我校招生詳細情況,可登陸我校官方網頁查詢(網址:http://www.scfai.edu.cn/zsb),或向我校招生辦公室咨詢(電話:023-65921056,傳真:023-65921055)。

作者:李磊

學校廁所,竟成下課熱門打卡地

導讀

從今年4月起,杭州一所小學的廁所的地位陡然上升,成為學生下課打卡的熱門景點。廁所為何成瞭學生們的“新寵”?一切都要從學校發起的“廁所革命”說起。

杭州西湖紫萱小學經過改造後的廁所,深受孩子的喜愛。

哪怕記者見多識廣,也被這樣的校園廁所震撼瞭

記者來到西湖(紫萱)小學,第一時間跑到廁所參觀。雖然有瞭心理準備,但第一眼看到,還是被震撼到瞭:

這是一間男生廁所,藍色系的背景墻上,各畫瞭一隻長頸鹿和一條鯨魚,底部還有大象、熊貓等卡通形象。廁所隔間的門板上,也是同系列的兒童畫。

小便池需要站上一個臺階,背景墻上也是各種主題的圖畫,還寫瞭這樣一句提示語:“登上一步,離文明更近,走進生物世界。”

下課鈴聲響起,一群男生走瞭進來。他們都很安靜,沒有尋常學校上廁所時那種吵吵鬧鬧的樣子。他們動作很一致,小便時也很小心。記者很好奇,在廁所外面問瞭一個男生。男生說:“為瞭不讓小便滴到小便池外面。”

同行的女同事,去逛瞭下旁邊的女廁所,畫面又迥然不同。畫的是科技主題,以女生喜歡的紫色偏暖色調為主,隻見墻上添加瞭不少火箭、星球的簡筆畫浮雕裝飾,整體感覺更加溫馨。

學校的教學樓,每層有三個廁所。校長張冠軍說,分別裝飾有科技、藝術、生物三種主題。4月份廁所剛改造完畢時,很多孩子專門繞遠路,每天將各種主題都體驗一遍,也算是校園一景。

杭州西湖紫萱小學經過改造後的廁所,深受孩子的喜愛。

一所小學的“廁所革命”,目標是“美麗而偉大”

說起這次廁所革命,張校長感觸蠻多。改造前,學校征集瞭孩子們對廁所的設計圖、標語和改進意見。其中問瞭一個問題——我心目中的廁所應該是怎樣的?“有個孩子的回答對我的觸動很大——‘美麗而偉大的廁所’。”張冠軍說,“這是很有意思的一句話,就像個標語,美麗——幹凈、整潔、美觀;偉大——科技、智能,能讓孩子享受上廁所的這個過程。”

學生們的設計稿,也讓校長大開眼界,各種奇思妙想層出不窮,比如設計成森林廁所、移動書架廁所、卡通主題廁所;還有走智能科技路線的,比如自動沖水裝置、紅外線感應、智能識別開關門、將排泄物轉化為電能和肥料、根據糞便分析健康情況等等。張校長感慨:“要是都實現,都可以申請專利瞭。”

所有的意見總結一下,學生們最關心的有兩點——美化和除臭。

“廁所要設計成孩子們喜歡的樣子,要融入他們想要的風格和元素。”張校長說。

除瞭外觀和主題的設計,這次廁所改造加入瞭許多細節:綠植、洗手液、擦手紙,都按照孩子們的要求統一配置,廁所隔間內還裝上瞭掛鉤和三角置物架。

針對學生們普遍反映的廁所臭味,學校在每個廁所內安裝瞭定時噴灑裝置,“除臭劑還在部分廁所試用,目前來看效果不錯,不僅能凈化空氣,還可以殺菌,經過廁所都能聞到一股香味。”

張校長調侃說,學校的廁所革命是把“美麗而偉大”作為目標的:“‘美麗’已經按照學生要求初步美化成功,但‘偉大’還在路上。除瞭定時噴灑裝置,廁所除臭主要還得靠人工實現,保潔人員需要更頻繁地沖洗打掃,以前是每天早中晚三次,現在每隔一兩節課就得打掃一次。”

當然瞭,教會孩子們養成良好的衛生習慣,則更為重要。

絕大部分人不喜歡學校廁所,為什麼?太臭!

在廁所改造之前,學生對校園廁所的態度是絕然不同的。

錢報記者到二年級一個班級做瞭一次入班調查,全班33名學生,有31人不喜歡原來的廁所,還有2名同學從來不在學校上廁所;廁所改造後,28名同學從不喜歡變成瞭喜歡,其中有10名同學把三種主題的廁所輪流體驗瞭一遍。

為什麼不喜歡校園裡的廁所呢?學生鋪天蓋地回答——臭!

張冠軍說,以前他就接到不少學生反映校園廁所的問題,還有學生當著他的面說:“我不想在學校上廁所。”

張校長有些納悶,學校的廁所有獨立隔間,地板和墻面也是瓷磚鋪設,條件並不差,為什麼學生不喜歡呢?他也做瞭調查,得到的結論和我們調查的結果差不多。除瞭嫌棄臭,還有學生補充說,學校的廁所環境臟、地面滑、不好看……

四年級一名女生這樣向錢報記者描述以前上廁所的“恐怖經歷”:

廁所裡氣味很重,走進去就有股刺鼻的味道,我們女生會事先往鼻子裡塞兩團紙巾。有時地面臟,還得踮著腳走路。上一次廁所要好幾分鐘,有時實在憋不住氣,感覺肺都要炸瞭,快要暈過去。我是廣播操隊的成員,活動前要到廁所換衣服,地面和水池比較臟,抱著衣服會手足無措,非常不方便。

如廁體驗差,一些孩子對學校廁所有瞭抵觸心理,少數甚至會選擇憋著,忍到回傢才上廁所。三年級的小陳就是這樣,“我不習慣學校的蹲坑,氣味很重,沒心情在裡面上大號,所以寧可憋到傢裡才上。”

張校長說,經過調查,學校意識到,相比起商場或傢裡的衛生間,學校廁所在環境和設施上的確有些“簡陋”,這也是全校決定推行“廁所革命”的初衷。

我們說“廁所教育”,到底是在教育什麼?

其實,“廁所革命”一詞最早由聯合國兒童基金會提出,是指對發展中國傢的廁所進行改造的一項舉措。

對於學校來說,維護廁所環境也是一大難題。“廁所是一個既公共又私密的空間,老師不能監管學生在廁所裡的行為,經常會出現一些學生上完廁所後不沖水,或者在廁所搗亂的行為。”杭州濮傢小學德育處副主任陳軼嫻說。

杭州西湖(紫萱)小學“廁所革命”的成效是顯而易見的,孩子們正在慢慢養成文明如廁的習慣。

錢報記者經過調查發現,杭州許多學校都在進行廁所改造。除瞭對如廁環境的美化,對學校而言,這也是一場針對學生的公德教育。

孩子們文明如廁的習慣,正在慢慢養成

杭州西湖(紫萱)小學改造後的廁所,不僅贏得瞭學生的歡迎,更帶來瞭一些意想不到的效果。

“對孩子們來說,學校廁所是個特殊的地方,每天都得使用,會發生很多故事。尤其男生廁所,簡直就是‘戰場’,他們能在廁所裡玩出各種花樣。”張冠軍說,“有段時間,廁所裡的擦手紙用得很快,因為男孩會把紙打濕捏成一團沖著鏡子扔,鏡面上經常糊滿瞭濕紙團。學生們還說,之前他們還會用手紙當道具,在廁所裡‘打仗’。”

但在廁所改造後,學生文明如廁的習慣開始慢慢養成。張校長觀察後發現,以前的廁所標語比較傳統,諸如“少用一張紙,多添一片綠”、“請節約用水”之類,孩子們見多瞭無所謂。後來,學校將從學生那裡征集來的標語印在廁所門板、水龍頭等地方,效果好瞭很多。

這些標語的確別出心裁,比如沖水按鈕處貼瞭“叮咚,清潔系統已就緒,請雙擊確認”的標語。最妙的要屬鏡子上的標語,原來總被“糊一臉”的鏡子因此“幸免於難”。學校有個吉祥物叫“西湖亮亮”,原型恰好是一面鏡子,貼在廁所鏡面上,配文——“照亮你的真、善、美”,孩子們都不好意思再沖鏡子扔濕紙團瞭,連一旁的廢紙簍周圍也幹凈瞭許多。

自從廁所改造後,在廁所打鬧的男生少瞭很多。“現在的廁所那麼漂亮,圖案很好看,不應該去破壞。”一個三年級男生說。

還有很多學生對廁所改造提出新的意見:“我覺得女生廁所可以放幾盆花”,“可以再設計一個運動主題的廁所”,“水龍頭應該有冷熱水,冬天洗手就冷瞭”……

對此,張校長很樂於看到,“學生積極參與進來,說明他們有瞭主人翁意識,設身處地地為學校的美化著想。”

杭州不少學校也在進行形式不同的“廁所革命”

我們打探瞭一圈,發現杭州不少學校不約而同地也在進行“廁所革命”。

杭州春芽實驗學校一共有8間廁所,學校書記胡旭東經常收到廁所保潔阿姨的投訴,因為學生使用廁所關門時太粗暴,每學期門都要壞幾扇。為瞭改善這一狀況,從去年上半年開始,學校將8個廁所分配給4~6年級的8個班,一個班負責管理一間廁所。

“每個班的學生都要自己美化廁所環境,每天派巡導員巡查廁所衛生情況,制止不文明行為。如果分管的廁所在低年級,學生還要耐心教導低年級的弟弟妹妹如何沖廁所,不亂扔紙巾等,教會他們文明如廁。”胡老師說,為瞭幫助低年級孩子學會使用廁所,高年級的學生還特意用漫畫繪制瞭使用指南,還想瞭很多有趣的標語。

為瞭增強學生的積極性,每個月學校會進行廁所星級評比,由值班老師和保潔阿姨共同打分。現在,全校有一半的廁所被評為“五星級廁所”。

和春芽實驗學校一樣,杭州濮傢小學也進行瞭“廁所革命”。現在學校的廁所裡貼著學生們自己設計的標語,同時每個班級還組織瞭服務小隊來監督廁所文明。

“廁所是一個私密空間,是老師無法監管的地帶,要在一個私密空間也能堅持禮儀是很難的,需要學生學會自我管理,我們通過服務小隊的形式,將廁所的管理權交給孩子,當孩子感覺到信任之後,會自然地承擔起文明宣傳者的責任,形成公共空間的自我服務意識。”該校的陳軼嫻老師說。

通過一年的學生自主管理,兩所學校的廁所環境有瞭很大改善,沒有人亂扔紙巾,也很少有人不沖廁所,保潔阿姨的工作輕松瞭不少。

很多傢長不讓孩子打掃廁所,認為這是“丟人”的事

雖然許多學校將管理廁所的任務交給瞭學生,但是錢報記者打聽瞭一圈,發現打掃廁所的工作依然是由保潔員來進行。通常每個學校都給班級劃分瞭公共包幹區,將校園衛生分給班級打掃,但是廁所基本上不在包幹區的范圍內。

杭州某小學的李老師告訴記者,打掃廁所的難度較大,學生平常在傢裡也沒有打掃廁所的經驗,如果將廁所交於學生打掃效率不高,而且經常會打掃不幹凈。

同時,派學生打掃學校的廁所也容易引起傢長不滿,因為在大多數人的觀念裡,打掃廁所是一件不光榮的事。

“我曾經想過讓孩子們自己打掃廁所,但是仔細一想,在大傢的觀念裡,廁所是個很臟的地方,打掃廁所是不光彩的事。要是讓孩子打掃廁所,很容易使他們將打掃廁所和懲罰聯系在一起。”杭州九蓮小學校長蔣曉說。

她和錢報記者分享瞭不久前發生的一件事。那天放學後,蔣校長留在學校批改作業,恰好碰見一個外婆來接孫女,她看見孫女在打掃衛生,立馬上前阻止。外婆認為孩子還小,打掃衛生這樣的累活不能讓孩子幹,在傢她從未讓孩子幹過任何傢務。

“現在的孩子在傢裡寵慣瞭,傢長很難接受孩子在學校打掃衛生,更何況打掃廁所。”蔣校長無奈地說。

“廁所教育”非常重要,反映一個社會的文明素質

蔣曉認為,“廁所革命”要從轉變孩子和傢長的觀念開始,要讓孩子們從內心裡接受打掃衛生,接受打掃廁所這件事,讓他們感受到勞動是光榮的。

在蔣曉看來,廁所是最能反映一個人、一個社會文明素質的地方,因此基礎的教育要從廁所開始。

九蓮小學與日本的清水南學校是結對學校,蔣校長因此對日本學校的“廁所教育”有所瞭解。

“在日本,學生從小學到高中都要輪流打掃廁所,即便是學費昂貴的私立學校,學生也要親自打掃廁所,甚至要求更嚴格。”蔣校長說,隻有經歷過打掃廁所時的辛苦,他們才能理解勞動無貴賤之分,對打掃衛生的人有感恩之心,在使用公共設施時更加珍惜和愛護。

浙江財經大學工商管理學院的王建明教授,曾經在杭州學正小學做過一次“廁所革命”的調研。在他看來,對小學生進行“廁所教育”是非常重要的。

“我曾經接觸過一傢外企,他們本來計劃來某學校談合作,但是後來因為那所學校的廁所不幹凈,取消瞭合作計劃。”王教授說,他經常在課上和學生舉這個例子。在他看來,“廁所教育”應該從小開始,學生可以通過實際勞動,知道打掃廁所的不容易,體會到保潔工作的辛苦從而杜絕不文明的行為。同時,廁所文明還體現在男女廁所數量的設置、私密性的保護、節約用水以及紙巾的提供等細節方面。

“其實,廁所是反映一個城市文明的重要窗口,是評價一個地區文明程度的重要指標。學校‘廁所革命’的背後,是美麗城市建設的縮影。”王建明說。

來源:錢江晚報

把握“學生、教師”雙核心 解讀師資隊伍提檔升級的“重郵創新”

  新疆網訊

(記者 李磊)“育才造士,為國之本”,要深入推進高等教育綜合改革,關鍵在教師。如何提升教師隊伍整體水平、加強教育教學質量、助推人才培養工作,是高等教育始終關註的核心問題。

為此,高等院校不惜花費大量財力、物力、人力,集中精力深化教師隊伍建設和改革,不斷探索適合學校自身的思路和做法。

近年來,重慶郵電大學圍繞“雙一流”建設標準和學校“一場所兩高地”建設要求,按照“高端引領、骨幹支撐、重點突破、全面提升”的人才隊伍建設工作思路,創新工作機制,優化政策條件,打造瞭一批高水平領軍人才,造就瞭一批德才兼備、素質優良的骨幹教師,為學校事業發展提供強有力的人才保障。

開展全國優秀教師、重慶市教書育人楷模王汝言教授師德師風報告 重慶郵電大學供圖

重慶郵電大學赴海外招聘高層次人才 重慶郵電大學供圖

把握“學生、教師”雙核心 遵循發展規律采用分層考核

據瞭解,該校為促進教師隊伍全面發展,不斷優化和升級,以深化人事制度改革為契機,全面推進瞭教師“考核評價制度”改革建設。從政治信仰、崗位聘任、業績評價、專業發展、激勵保障等各方面,進一步健全完善教師考核評價體系,使全校教師思想政治素養明顯提升、業務能力明顯增強、發展效果持續改進。

對此,重慶郵電大學人事處處長溫平川表示,“教師考核評價制度改革是教育領域綜合改革的重要內容,是全面深化人事制度改革的核心和關鍵,也是創新驅動發展、深化職稱制度改革、深化科研體制改革的前提和基礎。我校在推進考核評價制度改革的同時,為實現教師隊伍長足發展,全面提升育人水平,始終堅持把握好兩大核心——教師和學生。”

在具體做法上,首先,該校把學生學習效果作為教師考核評價的首要遵循。進一步強化人才培養的中心地位、核心地位,構建以立德樹人為根本、以全面提升人才培養質量為目標的教師考核評價體系。其次,學校註重教師能力提升考核評價,“教師專業發展”作為一項重要目標。根據不同層次、不同類別教師的崗位職責和工作特點,以及教師所處職業生涯的不同階段,把分類指導與分層次考核評價相結合,不斷健全教師分類管理和評價辦法。

此外,該校堅持把教師考評制度改革與學校其他改革協同推進。不僅要把握好教師考核評價的核心、關鍵和根本,還要統籌協調教師考核評價制度改革與學校各項改革之間的關系,相互支撐、相互促進,做到同思考、同推進、同落實,確保改革成效

澳大利亞工程院院士Abbas Jamalipour受聘學校特聘教授 重慶郵電大學供圖

首抓師德師風評價體系考核 專註教師專業發展評價體系

“以德為先,以生為重”。該校始終把師德師風提升放在教師發展的優先位置、教師評價的核心位置,引導廣大教師做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。把立德樹人落到實處,引導教師“強師風、正師德、鑄師魂”。

為此,該校嚴把選聘考核思想政治素質關,在教師招聘入職過程中,增加師德考核內容;建立教師師德師風負面清單;差異化評價不同崗位、不同類型教師師德師風;完善師德師風學生評價機制;建立教師師德師風檔案袋,全面記錄教師師德師風建設情況;強化教師師德師風自律意識,將師德融入日常教育教學、科學研究和服務社會實踐中,作為績效考核、職務聘任、晉升和獎懲的首要內容。

此外,該校完善瞭以學生成長為導向的教師教學業績評價體系。緊密圍繞服務學生成長成才,突出教學育人的主渠道功效,建立以自我評價、學生評價、督導評價、同行評價、開放評價為主的多方位教師教學能力評價體系;健全瞭以學術提升為導向的教師科研業績評價體系。

據悉,該校高度重視教師教學能力和科研水平的同步推進、協調發展。從崗位設置、績效分配、職稱評審、校內人才項目申報等方面探索以代表性成果評價為基礎的科研評價制度,不斷完善科研業績評價體系,促進教師學術水平明顯提升;形成瞭以服務企業為導向的教師產學研協同參與機制。學校高度重視教師社會服務能力提升,通過搭建平臺、聚集資源,在崗位聘任、職稱評定、績效考核中,融入社會服務、協同創新指標,引導教師積極參與產學研合作,不斷提高協同創新和服務地方經濟能力。

值得一提的是,該校還著力構建瞭以教師發展為導向的教師專業發展評價體系。一方面,學校進一步完善分類設崗、分類考核、分類評價制度,引導教師將專業發展與學校發展緊密結合,引導教師更新發展理念、轉變發展思想,清晰發展目標、明確發展方向。另一方面,學校通過完善職稱評價制度、人才遴選制度、評獎評優制度,引導教師通過學歷提升、培訓進修、掛職鍛煉、對外交流等方式,提升能力水平,促進專業發展;

此外,為全面保障各項考核評價落地實施,該校還構建瞭早期競爭與晚期職業保障相結合的聘用制度體系;探索聘用考核、年度考核、續聘考核、長聘考核和團隊考核相結合的考核評價機制,針對不同崗位、不同職業生涯周期,有針對性開展考核評價,進一步提升考核評價的科學性和有效性;將資深教師帶領團隊、指導青年教師作為崗位聘任和績效考核的重要內容,進一步發揮資深教師“傳、幫、帶”的作用,引導教師不斷凝練學科方向,盡快融入團隊。

教師到諾基亞實訓工廠參觀學習 重慶郵電大學供圖

舉辦教學科研學術沙龍 重慶郵電大學供圖

企業大學實踐能力培訓 重慶郵電大學供圖

作者:李磊